Educacion imaginativa

Consejos para educadores imaginativos

An Imaginative Approach to Teaching es un libro de no ficción escrito en 2005 por Kieran Egan que explica sus ideas sobre cómo funciona la imaginación de los alumnos en el aprendizaje. Se centra en las aplicaciones de esta filosofía en el entorno cotidiano de las aulas utilizando un conjunto de herramientas cognitivas prescritas[1] Este libro es una elaboración de algunas de las ideas de Egan sobre cómo la adquisición de herramientas cognitivas puede funcionar eficazmente en la educación. Estas ideas las expuso en su libro de 1997 La mente educada[2].

Este libro contiene tres capítulos principales. Cada uno de estos capítulos se centra en una etapa concreta del desarrollo cognitivo y en el conjunto de herramientas cognitivas que las personas utilizan en esas etapas. Las etapas están relacionadas con el desarrollo del lenguaje oral, la alfabetización y el pensamiento teórico.

El primer capítulo describe las herramientas cognitivas relacionadas con el uso del lenguaje oral. Entre ellas se encuentran la forma del cuento, la metáfora, los opuestos binarios, la rima, el ritmo y el patrón, el humor y las imágenes mentales, entre otras. Estas herramientas se hacen presentes por primera vez en las personas prealfabetizadas, que generalmente son los niños antes de los siete años.

Educación que inspira

Cuando se involucra la imaginación de los alumnos en el aprendizaje, se mejora su rendimiento educativo según cualquier prueba o medida. Sacar buenas notas en los exámenes y participar con la imaginación en el aprendizaje no se excluyen mutuamente.

Este enfoque es ciertamente nuevo y diferente, pero después de un poco de práctica, es probable que lo encuentre una forma más “natural” de pensar en la enseñanza y el aprendizaje. El tiempo que dedique a aprenderlo le será devuelto con experiencias más gratificantes en el aula; más adelante, no le parecerá que consume más tiempo que sus formas actuales de planificación.

En el ámbito de la educación nos hemos familiarizado con los términos derivados de los estudiosos que se han centrado principalmente en el conocimiento (“contenido del plan de estudios”, “materia”, “estructuras del conocimiento”, etc.) y también con los que se han centrado principalmente en la psicología (“etapas del desarrollo”, “inteligencias múltiples”, “cognición”, etc.). El enfoque de la Educación Imaginativa, en cambio, aborda conjuntamente el conocimiento, la psicología y las emociones. En consecuencia, nos ha parecido útil utilizar algunos términos nuevos para evitar la confusión con los métodos actuales que consideramos inadecuados, así como para expresar un sentido más holístico de la educación.

Planes de lecciones de educación imaginativa

Mi investigación ha dado lugar a una serie de proyectos con publicaciones y sitios web asociados para promover y dar ejemplos de diversas ideas en la práctica. El principal proyecto es el Grupo de Investigación sobre Educación Imaginativa, que fundé en 2001. Dado que involucrar la imaginación de los estudiantes en el aprendizaje, y la de los profesores en la enseñanza, es crucial para hacer que el conocimiento en el plan de estudios sea vívido y significativo, llamamos a este nuevo enfoque Educación Imaginativa (EI).

El trabajo del Grupo de Investigación sobre Educación Imaginativa se dedica a mostrar cómo puede hacerse esto en las aulas, donde gran parte del currículo se enseña habitualmente como si su hábitat natural fuera un libro de texto y no los miedos, esperanzas y pasiones de personas reales. Los estudiantes suelen encontrarlo aburrido, sin vida y sin interés. Las ideas, los materiales y las prácticas de este sitio web pueden mostrar cómo dar vida al currículo.

El sitio web del IERG tiene secciones en chino, español, japonés, catalán, portugués, rumano, etc. Hay grupos activos que aplican estas ideas y prácticas en muchos países del mundo. Las implicaciones para la educación son hacer que la enseñanza y el aprendizaje sean más atractivos, significativos y eficaces.

Imaginación creatividad educación pedagogía

La alfabetización es uno de los elementos esenciales del currículo en cualquier país. México ha estado luchando con la disminución de los resultados en las evaluaciones internacionales y nacionales. A los 15 años, la mayoría de los estudiantes tienen una pobre capacidad de comprensión lectora, y las consecuencias son que no avanzan como deberían en su proceso de aprendizaje. El Grupo de Investigación en Educación Imaginativa (IERG) ha desarrollado el Programa de Alfabetización Imaginativa (ILP) basado en el enfoque innovador de la Educación Imaginativa. Este programa de investigación piloto pretende explorar la eficacia potencial de este programa educativo en las escuelas mexicanas. Se enseñará a estudiantes de postgrado en educación de la universidad mexicana cómo implementar este programa en sus aulas. Seguirán una guía de cinco pasos desarrollada por el IERG, guiada por el profesor Kieran Egan y el asistente de investigación del IERG de la SFU. Se evaluarán las habilidades de los profesores para utilizar los principios de este programa para enseñar a leer y escribir, y también se evaluarán las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes al final del proyecto. Esperamos encontrar un progreso significativo tanto en los profesores como en los estudiantes al utilizar este programa. Además, encontrar datos valiosos que contribuyan al desarrollo de los programas y al proceso de implementación.