Docente autoritario

la democracia en la enseñanza

¿Cómo puede influir la forma de enseñar de los profesores en la gestión del aula? En esta lección veremos las estrategias de enseñanza autocrática, incluyendo lo que son, sus pros y sus contras, y cómo influyen en la gestión del aula.

Gestión del aulaSunita es profesora de un instituto y está preocupada por cómo ayudar a sus alumnos a aprender. Quiere asegurarse de que sus alumnos aprenden, pero no siempre está segura de cuál es la mejor manera de hacerlo. Sunita está pensando en la gestión del aula, que implica cualquier acción para ayudar a los estudiantes a estar en la tarea y promover el aprendizaje. Hay muchas maneras en que los profesores pueden promover el aprendizaje en sus aulas. Una forma de gestionar el comportamiento en el aula es a través del estilo de enseñanza. Si Sunita enseña a los alumnos explicándoles las cosas, éstos pueden reaccionar de una manera. En cambio, si les enseña permitiéndoles trabajar juntos para explorar un tema, pueden reaccionar de otra manera. Por lo tanto, su forma de enseñar puede influir en el entorno de aprendizaje. Para ayudar a Sunita a averiguar cuál es la mejor manera de enseñar a sus alumnos, veamos un tipo específico de técnica de gestión del aula que tiene que ver con la forma de impartir las lecciones.

profesor competente

Un profesor con autoridad es alguien que da la cara en el aula, participa en el aprendizaje, modera los conflictos y potencia los debates. Por otro lado un profesor autoritario controla el aula, no permite el libre pensamiento y reina sobre los estudiantes e inhibe y no forma parte del proceso de aprendizaje.

Antes de esta clase nunca había pensado en la diferencia entre un profesor autoritario y uno de autoridad, pero definitivamente he tenido ambos. A los profesores autoritarios que he tenido normalmente les gustaba escucharse a sí mismos, no estaban de acuerdo con los cambios propuestos y se sentían expertos en todo lo que se discutía en la clase, incluso si un estudiante tenía experiencia de primera mano con un tema. Los profesores con autoridad que he tenido suelen ser también mis clases favoritas. Estos profesores hacen que la clase sienta que tenemos conocimientos que compartir y suelen admitir abiertamente que pueden ser los “expertos” pero que no lo saben todo. Creo que con el estilo de enseñanza de autoridad los profesores aprenden casi tanto como los alumnos, mientras que con el estilo autoritario el profesor ha adoptado más un estado mental de “ya lo sé todo”.

cuestionario sobre estilos de gestión del aula

En la Suecia actual, esto no siempre es fácil de determinar. El concepto de autoridad ha caído en descrédito. Nadie quiere admitir que uno es, u obedece, una figura de autoridad. La palabra autoritario sólo se utiliza negativamente para describir una política pervertida o un profesor sádico a lo Calígula.

Las ideas antiautoritarias siempre han existido, pero tuvieron su gran oportunidad con la Nueva Izquierda en 1968. La promesa que se hizo entonces fue que todos nos liberaríamos derrocando a las autoridades. Por fin seríamos libres e iguales, si sustituimos la autoridad por la democracia.

Yo sostengo que la sociedad antiautoritaria es un mito. La utopía sin líderes donde todos deciden todo juntos no existe. Siempre hay uno que determina más que el otro. Volveré sobre el por qué, pero primero algo sobre lo que ha sucedido desde el avance antiautoritario.

Hans Zetterberg ha descrito la sociedad como un taburete de tres patas: estado-mercado-sociedad civil. En el Estado hay democracia: el voto. En el mercado se comercia: se paga o se cobra. La sociedad civil se encarga de la crianza: quien puede hacer o sabe más transmite normas y conocimientos a quien puede hacer y sabe menos.

ejemplo de profesor autoritario

Los profesores son potencialmente importantes agentes de socialización para sus alumnos y los valores de los profesores impulsan sus objetivos y comportamientos deseables. Los objetivos y los comportamientos de los profesores también influyen de forma primordial en la motivación de los alumnos por el rendimiento y el aprendizaje. Este estudio -que se refería a la Teoría Universal de los Valores Humanos de Schwartz y en el que participaron 157 profesores de secundaria italianos- se centró en la relación entre los valores personales de los profesores (es decir, los valores que los profesores consideran importantes para ellos mismos) y los valores de socialización (es decir, los valores que les gustaría que sus alumnos hicieran suyos), por un lado, y sus estilos de gestión del aula (estilos autoritario, autoritario y permisivo), por otro. Los resultados mostraron la importancia de los valores en la determinación de los estilos de enseñanza, mayor en el caso de los estilos autoritativo y autoritario que en el del estilo permisivo. Se discuten las implicaciones de estos resultados para las prácticas de los profesores y las futuras ampliaciones del estudio.

Aunque la investigación psicológica mostró diferencias de personalidad en los estilos de enseñanza (por ejemplo, Kothari y Pingle, 2015), solo hay unos pocos estudios sobre los valores personales de los profesores y, hasta donde sabemos, ninguno de ellos trató empíricamente las relaciones existentes entre los valores personales y de socialización de los profesores.